后20%帮扶措施

　　后 20%帮扶措施 一、指导思想 为顺利完成本学年的教学任务， 提高本学期的教育教学质量， 根据我班学生的实际情况， 围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节 课的教学外， 以高度的责任心投入到紧张的教学及补差工作中， 补差工作有着十分重要的必 要性。通过对班上学生的情况的了解与分析，班上的数学学科学困生主要有：报铭铭、梁海 超、张志豪等 二、原因分析 1、自身原因 有些学生自身崇尚享受，在学习上吃不起苦，对家长和老师的谆谆教导当作耳边风；有 些学生本身性格偏激，不服从老师的教导，甚至喜欢与老师对着干。 2、家庭原因 有些学生因为家人太过溺爱与袒护， 丧失了学习的目的与责任心； 有些学生因为父母的 要求太过严厉，达不到预期的效果，失去了学习的信心，显得自暴自弃；有些学生是因为父 母本身有许多不良习性， 从小耳闻目染并且缺少正确有效的教导， 长期下来心理与行为习惯 产生偏差。 3、学校原因 我们国家为了让每个人都享有受教育的机会， 实行了九年制义务教育， 并且为了保护未 成年人的生理、 心理健康颁布了一系列禁止体罚以及变相体罚学生的法令。 有些家长就认为 小孩的成绩好坏无所谓，反正都会初中毕业，现在随着各类高职类学校的增多，只要愿意就 算中考成绩不如意，毕业后的就学也不成问题，学生自己也认为，就算我违纪了老师最多也 只是说教几句，不会留级，也不会体罚我，反正也没什么行动威胁到我。这些错误的认知使 得许多家长与学生都躲过了升学的压力， 躲过了为自己行为该负的责任。 在学校老师一方面 为了抓教学质量，对成绩优异、听话乖巧的学生比较关注，忽视了后进生的有效引导，另一 方面由于多数教师缺乏后进生的管理经验， 再加上多数后进生的性格比较执拗， 很容易造成 师生间的冲突，因此，许多教师对后进生采取回避的消极措施。 4、社会原因 有些学生受到社会不良风气的引诱， 染上不良的习惯， 如沉迷于网络游戏， 出入歌舞厅， 抽烟酗酒等等给学生的心理健康带来极大的损害。 三、有效转化的措施 1、加强心理辅导 后进生多数心理素质较差， 而且在他们的生活学习中遭受最多的就是来自各方面的批评， 他们对家长与教师的教导本能上有着抵触情趣， 教师在转化后进生的过程中， 应先要找出他 们的长处， 利用他们感兴趣的话题打开师生间沟通的桥梁， 并且在整个转化过程中对后进生 的微小进步教师要及时肯定。 2、注重日常帮扶 对于后进生的思想转化与成绩提高， 教师要善于利用班级资源， 挖掘出班级里思想进步， 成绩优异的学生以一对一的形式与后 20％的学生结成帮扶对子，以优等生的行为习惯来影 响后进生的行为习惯，达到近朱者赤的目的。 3、实施分层教学 针对后 20％学生普遍在学业上存在困难的问题，在作业布置方面，尝试采取分层布置 的策略，对“后 20%学生”的作业更重基础。检测中尝试分 A、B 卷的形式，让学生根据实 际接受难易程度不同的检测，增强后 20％学生的学习信心。