如何实现乡村教育扶贫？

　　乡村是生我养我的地方，我对乡村有着特殊的感情。看到乡村孩子们一双双渴望求知的眼神，我对乡村教育有了更多的期待，希望通过自己的努力能够改变乡村教育落后的问题。

　　乡村教育，相对于城市来说，有很多的短板。除了硬件设施的短缺，更多的是软资源的匮乏，乡村教育失去了吸引力，不仅学生选择到城市，更多的优秀教师也流向了城市学校，导致乡村学校师资力量不足，课程开不齐。除了语文、数学，其他的课程形同虚设。久而久之，学生对学习失去了兴趣，老师没了进步的动力。

　　这二年，为了改变这种局面，我尝试利用互联网+教育的方式，借助网络直播课堂，为我们班的孩子们寻找各种生动先进的教育资源。

　　在网络课堂里，孩子们不仅可以学习美术、科学课，还可以学习网络素养课、二十四节气课等。在这些课程里，学生跟着网师学习知识，拓展了孩子的视野，丰富了学生的校园文化生活，农村的孩子也能享受域外优质的资源。一学期以来，孩子最多的一句话就是“老师，什么时候你上课呀？”。以前都是妈妈催着孩子们去上学，现在是孩子催妈妈赶快送孩子们上学。

　　在这个探索的过程中，我发现自己原有的知识技能出现了瓶颈，只有学会更多的东西，才能给乡村孩子更多的期待。于是，我开始与中国娃公益组织、21世纪教育研究院、沪江、网秦少年派等公益组织机构建立了良好的合作关系，这样有2个好处，一个方面给孩子们带来了很多实际的先进教育资源，另外一个方面大大提升了自己的教育水平。

　　这8年的乡村教育生涯，让我百感交集，如何能让乡村教育，走出恶性循环，如何能让乡村教育配合精准扶贫，城乡实现均衡教育发展，应该打破传统的思维模式，让乡村教育借助高科技的力量，走出乡村家庭环境和师资不足的约束，让孩子们重新找到爱上学习的理由。

　　传统的办乡村教育思维模式，主要还是让乡村小学以城市学校的办学经验模式为主，城市名校开什么课，乡村学校也跟风引进，城市学校有什么新的教学模式，乡村学校也跟着试行，结果乡村学校东学一下，西学一下，花费精力不小，也引进了不少设备硬件，却忽视了乡村孩子的特点，忽视了乡村家庭教育的缺失，结果常常老师筋疲力尽，设备闲置，还没有提升孩子们的学习热情。

　　城市大班教学的根源不仅是经济问题，更多的是乡村教育的缺失。克服乡村教育资源基础薄弱的关键，核心是如何实现借助高科技和互联网+，让孩子们从被动学习向自主学习转变，让老师从“保姆”变“教练”，与社会的优质教育资源对接，重点发展乡村学校的网络课程和线下社群活动，享受优质课程，突破孩子们环境资源的限制，扩大眼界，实现乡村教育的弯道超车。

　　例如，这二年，我们在班级开展的沪江网络直播课，孩子们不仅增加了美术课、科学课、文学欣赏课，而且通过中国娃班级银行奖励计划、中国娃文化节等多种活动，找到了自我学习和自我管理的乐趣。

　　大力发展线上课堂，并不等于说乡村小学老师的作用不重要，反而对乡村小学的教师，提出了更高的要求，教师的角色要向教练转化。

　　在新的高科技教育环境下，对于那些愿意扎根乡村教育的老师，应该为他们提供多种形式的发展平台，建立种子教师机构，鼓励他们走出去多看多交流，支持他们的教学课程创新，提升乡村小学教师的荣誉感和社会影响力。比如成立信阳农村小规模学校教师俱乐部。

　　360行行出状元，作为基础教育，我们应该让孩子们学习广泛的知识，培养他们的兴趣，做一个有着健全人格、幸福快乐的有为少年，而不是成为一个个冰冷的考试机器、单纯知识的复印机。

　　我们这个时代，不仅仅是一个扶贫救济的时代，更是一个充满理想的光明时代，让乡村教育焕发未来充满梦幻的气息，有魅力、有快乐，令儿童神往的儿童乐园。

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　　话说，现在是一个用备注表示两人亲昵关系的年代，有的备注正常、有的备注却奇葩的不行不行，你手机里都有哪些奇葩备注？你的微信的最深情和最奇葩的备注是？ 称呼类 比较常见的就是亲属称谓类的备注了，爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹等等。 “老”字类 这种“老”字类的备注不仅可以用在亲属...

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