【每日一面】结构化：班级民主选举没有同学毛

　　首先，老师鼓励小明努力体现了老师对学生抱有期望。罗森塔尔效应告诉我们，教师的期望能够产生巨大的力量，激发学生潜能的发挥。小明成绩不好，老师鼓励，可以看出，老师看到了小明发展的潜能；并且在有意识地激发他的学习动机。

　　其次，老师的鼓励体现了对学生的尊重。小明成绩不好，老师并没有因此批评他，而是鼓励他，这说明，老师您能够正确看待学生，尊重学生人格

　　最后，除了鼓励之外，老师还应该积极地对小明提供帮助，找到其成绩不好的原因，跟任课老师进行沟通协调，有针对性地去他进行辅导，或者安排成绩优秀的学生，对小明遇到的难题进行答疑解惑。还可以与小明的家长取得联系，引导他们对小明的学习进行监督和辅导。通过多方面的努力，帮助小明提高成绩。

　　总之，学生的成长是有个体差异的，当学生的发展出现暂时的落后，教师一方面应看到学生的潜能进行鼓励，另一方面还应分析问题原因，及时给学生提供帮助，如此才能更好地保障学生的健康发展。

　　1.如果是同学们羞于自我表现，不愿当众表达自己，怕选不上受到耻笑。那么我会对大家进行鼓励和发动，让同学们意识到每个人都有竞选的权利，应当敢于表达和展现自己。选上了自然好，即使选不上，这也是一次难得的锻炼机会。

　　2.如果是因为同学们没有认识到担任班干部的意义，不愿意参与班级管理，要引导大家意识到班级管理的意义，让学生明白良好的班集体对于大家的学习和成长是非常重要的，同时担任班干部还能锻炼我们的各项能力，只要协调得当，班级工作不仅不会影响学习，还能够帮助我们提高学习的效率。

　　3.如果同学们不积极是因为他们还没有准备好，应给予他们充分的准备演说的时间，择机再组织选举活动。

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